Le bilan neuropsychologique s’adresse aux enfants et adolescents qui souffrent de difficultés cognitives, comportementales ou scolaires qui peuvent concerner :

 

• Les apprentissages

• L’attention et la concentration

• L’organisation et la planification

• La mémorisation

• Les activités motrices fines et les coordinations des mouvements

• La perception et l’analyse d’informations visuelles ou spatiales

• La compréhension

• Les cognitions sociales et l’adaptation

Elles peuvent être liées aux pathologies ou troubles suivants :

 

• Aux troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie…)

• Une précocité, un haut potentiel intellectuel

• Un retard intellectuel

• Un Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H)

• Une pathologie neurologique (épilepsie, AVC, traumatisme crânien, chirurgie intracrânienne)

• Un trouble envahissant du développement (autisme, syndrome d’Asperger)

Il permet d’évaluer :

 

• Les capacités requises pour les apprentissages, celles qui sont fragilisées et celles sur lesquels l’enfant peut s’appuyer

• L’efficience intellectuelle (test de QI, WPPSI 4, WISC 4, WAIS 4)

• Les capacités attentionnelles (Tea-ch, et différentes composantes de l’attention visuelle et auditive)

• Les fonctions exécutives (la flexibilité mentale, l’inhibition, la planification, la sensibilité aux interférences, etc.)

• Les capacités mnésiques

• La motricité fine, les praxies

• Les fonctions visuo-spatiales et la perception visuelle

• Le fonctionnement cognitif dans le cadre d’une maladie neurologique

• La cognition sociale et l’empathie

De mieux comprendre l’origine des difficultés scolaires ou comportementales.

De contribuer au diagnostic.

De conseiller ou d’orienter vers d’autres professionnels pour des investigations complémentaires sur le plan médical ( neuropédiatre, pédopsychiatre) ou des suivis adaptés (orthophoniste, orthoptiste, ergothérapeute, psychomotricien, psychologue) en fonction des difficultés objectivées.

De mettre en place un suivi individualisé.

De proposer des aménagements scolaires (AVS, tiers temps supplémentaire pour les examens, outils adaptés, reconnaissance auprès de la MDPH ), ou familiaux.

D’être présenté dans le cadre d’une expertise médico légale.